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　　1、自行车里的数学 HYPERLINK /article/jiaoxuefansi.htm o 教学 教学 HYPERLINK /article/jiaoxuefansi.htm o 反思 反思与评价在这节课的教学中，我以学生课前调查为铺垫，以学生的动手操作为主线、辅以学生自主学习、小组交流，通过多媒体课件PPT,让学生主动参与到经历“提出问题-实验-寻找解决方案-再次提出问题-实验-建立数学模型-利用模型解决问题”的全过程，从而感受数学知识的应用价值。1、辅以多媒体课件，让学生观察感知。得出结论。首先从计算大小齿轮转动的圈数为切入点，从学生已有的反比例知识知识储备出发，为学习自行车里的数学，作好

　　2、铺垫。然后再通过质疑引入例题教学，让学生在说一说、试一试的活动中分两个层次及由浅及深地全程参与到“要是蹬一圈，能走多远？”“前齿轮转一圈，后齿轮转几圈”的问题讨论全过程。让学生在课件的演示和教师的引导下，结合对课前收集的有关自行车前后齿轮的数据进行仔细的观察、分析、计算，得出结果。从而建立数学模型，这样既拓展了学生思维，同时达到提高学生能力的目的。2、动手操作，培养能力。课堂中我比较重视学生的实际操作，从复习引入开始就让学生通过看一看、数一数等数学活动充分激活知识储备。在教学中教师把变速自行车带到课堂中来，让学生实际操作自行车，进一步理解前后齿轮的关系。同时也间接地了解自行车的省力与速度的关系。把操作、探究和问题的解决有机地结合起来，把学生放在了主动的地位。