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　　自行车大班教案 【活动目标】  1、提高幼儿动作的敏捷性、协调性和平衡力量，促使幼儿身体两侧肌肉力气的协调进展。  2、培育幼儿互助、友爱、英勇、合作的品质及力量。  3、培育幼儿边操作边叙述的习惯。  4、让孩子们能正确推断数量。  【活动预备】  1、幼儿分两组，每组一辆小三轮自行车，用彩色纸装扮一下，看哪组的自行车美丽。  2、绕障碍骑车：在活动场地上有间隔地放置一些皮球或画一些标志（动物图案等），幼儿排好队，一个接一个地骑车绕过障碍。在每个幼儿把握了要求、骑车根本娴熟后，可开展小组竞赛，看哪组骑得好又快。  3、合作推车竞赛：每组两个幼儿，一个坐车握把、脚放在踏板上但不准驱动；另一个在后面推动小车，二人合作，竞赛哪组骑得好且快。依据状况交换角色。  【活动建议】  1、提示幼儿留意安全，同时要英勇。  2、可以骑、推相结合，也可以三人一组（一人骑、两人在后推）绽开竞赛。  教学反思：  大班孩子以自我为中心的现象还是比拟重。对于每个孩子，他们都有骑小车的权利，教师不能强加干预和过度包办。但是当活动中有冲突或是纠纷现象发生的时候，教师首先该考虑嬉戏的规章是否有问题。从嬉戏规章这一点动身，来约束每个孩子，这样才更具说服力。幼儿嬉戏的行为才能更文明。 自行车大班教案2 活动预备：彩笔、彩纸、剪刀、胶棒、提前做出分组规划  活动目标：通过动手制作，加强合作意识，体验共同工作的乐趣。  活动由来：  在进展了一系列的自行车工程工作以后，孩子们对有关的学问和事情都产生了极高的奇怪心。尤其是在活动（2）中孩子们高涨的制作气氛促使我们在考虑下一次活动时有了明确的方向——让孩子动起手来。本次活动的发生是由于活动区中一局部（4名）孩子在建筑区中搭建了公路、桥等，他们喜爱在自己搭的公路上用拼插区制作的自行车进展嬉戏。同时也把其他区的小朋友吸引过来了，并且表示想参与此类活动。于是我们进展了分工规划。  活动过程：  1、出示规划书，引出本次活动主题——制做嬉戏材料。  2、引导幼儿依据自己的规划书进展补充、制作。  3、幼儿动手操作，教师从旁加以必要的指导或提示，鼓舞幼儿相互帮忙与合作。  4、依据制做的嬉戏材料，共同布置嬉戏场景，开展嬉戏活动，体验共同工作的乐趣。 自行车大班教案3 活动目标：  1、通过开展骑自行车（三轮自行车）的体验活动，理解“骑”“越”“趟”“冲”等词的含义和用法。  2、把握完整叙事要素，能根据时间挨次有条理地表达一件事。进展幼儿口语表达力量。  3、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。  4、理解故事内容，丰富相关词汇。  活动预备：  1、阅历预备：幼儿已学会骑自行车。  2、物质预备：大书及幼儿用书、相宜幼儿骑车嬉戏的场地、自行车越过的障碍物。  活动重难点：  通过骑车嬉戏，理解故事中动词的意思。  体会动词的含义并能正确使用。  活动过程：  1、大书导入。  教师：小朋友们都喜爱骑自行车吗？骑自行车有什么感受？为什么？（幼儿回答下列问题时可以边说边做动作。）  2、大书图画阅读。  教师出示已被遮住文字的大书，引导幼儿逐页猜测画面内容。  教师：画面上的小朋友骑自行车都经过了哪里？每到一个地方，他做了哪些动作？  幼儿l：书上的小朋友骑着自行车经过大树、小桥、小水坑、山坡。  幼儿2：这个小朋友绕过大树；趟过小水坑；骑上山坡。  教师：小朋友们在骑自行车时做过这些动作吗？  幼儿1：我也骑着车绕过大树，绕就是车把向一个方向围着大树转一个圈。  幼儿2：我骑车时，遇到小水坑就会加速趟过去。  幼儿3：我骑车经过小桥时是越过去的。  3、大书文字阅读。  （1）教师指读文字，每指读一页，可以先请幼儿倾听，然后再请幼儿跟读。  （2）结合文字，引导幼儿说一说：书中的小朋友是在什么时间去骑自行车的？  （3）重点强调书中的动词：“骑”“绕”“越”“趟”“冲”，每讲到一个字请幼儿仿照，加深印象。  （4）请幼儿观看、思索书中每一页的句型有什么联系，并发觉：每一页的句型都会重复前一页的地点并到达一个新的地点。  （5）请幼儿仿照书中的句型创编出自己在一周之中都做了些什么事。例如，星期一，我……星期二，我……能根据时间挨次有条理地表达。  幼儿1：五一假期时，我和爸爸去旅游。星期一，我们去了北海公园；星期二，我们去了广场；星期三，我们去了游乐园；星期四，我们去了长城；星期五，我们去了动物园；星期六，我们去了回龙观公园；星期日，假期快完毕了，我们在家休息，预备其次天高快乐兴上幼儿园。  幼儿2：我帮妈妈做家务，星期一，我扫地；星期二，我擦桌子：星期三，我为花浇水；星期四，我洗碗；星期五，我自己洗袜子；星期六我发碗筷；星期日，妈妈夸我是乖孩子。  （6）引导幼儿指读小书，找出反复消失的文字：星期、我、骑自行车。  4、拓展学习。  （1）引导幼儿来到户外活动场地，观看场地上已布置好的各种障碍物，猜想活动内容。  （2）一名幼儿骑着自行车消失在幼儿面前，激发幼儿参加活动的兴趣。  （3）幼儿分成四队，分别骑自行车用书中提到的各种动词穿越地上的障碍物。在通过后，大声说出：“我……过了障碍，我成功了！”引导幼儿通过实践进一步感受词汇所表达的含义。  幼儿1：我骑着自行车绕过饮料瓶。  幼儿2：我趟过皱纹纸做成的小水坑。  幼儿3：我冲过大门。  （4）幼儿创新活动：创新骑自行车越过障碍的方法，并用语言表述。  幼儿1：我越过了地板块做成的小桥！  幼儿2：我绕过了椅子做成的树桩！  幼儿3：我冲过了柱子门1  5、延长活动。  引导幼儿查找生活中其他与动作有关的词并与家长合作，记录幼儿查找的动词，制作图文并茂的动词小书。  个人反思：  本次活动注意将幼儿的已有阅历与学习内容相结合，设置幼儿感兴趣的情境，引导幼儿通过亲身体验，更加直观地理解了各种动词的含义。由于活动内容是幼儿感兴趣的且符合本班幼儿特点，所以幼儿在活动中仔细投人，完全融人其中。在提问上，层层深入、思路清楚，引导幼儿充分表达自己的感知体验，使幼儿在参加活动时，充分发挥了想象力与制造力，创新力量得到提高。即使是不善表达的幼儿也能够在体验活动中展现自己，体验到胜利。活动既满意了幼儿活泼好动的特点，又使幼儿体验到了读本的内涵，根本到达了活动目标。 自行车大班教案4 活动目标：  练习骑车越过障碍，提高腿部肌肉的爆发力和四肢的协调性。  活动预备：  玩具落干、脚踩车、“山洞”、水果、蔬菜模型落干。  活动过程：  1、情景感知：  教师启发提问：  ——小动物没有东西吃了，饿极了。树林里有好多好吃的，让我们骑上车，帮忙它们找些食物回来吧！  2、森林探宝：  幼儿骑车穿越“树林”教师提出摊薄的路线要求。  教师在地面上放好障碍物，让幼儿骑车穿越。  幼儿骑车过山洞时，可以身子下弯，（教师提示幼儿留意安全）。幼儿分成2组同时取食物，在规定的时间内哪组取得的食物最对为获胜组。  3、找食物：  教师引导  ——我们付出了很大的努力，找到了这么多的食物，大家抓紧送给小动物们吃吧！  幼儿骑车给小动物们喂食。 自行车大班教案5 活动由来及设计思路：  本班幼儿对故事有较强的体验愿望，但在观看画面、思索画面与文字之间的内在联系方面需要教师的引导。因此在阅读活动中，我们注意了幼儿的拓展体验活动，盼望幼儿通过自己实际行动来体验故事中的情节。  幼儿对自己感兴趣的实践活动会特别投入，依据幼儿的实际状况，教师以实践、操作、体验的活动形式，创设与读本中的动词相关的嬉戏场景，引导幼儿在骑车的嬉戏活动中，理解、感悟动词意义。  活动目标：1、通过开展骑自行车(三轮自行车)的体验活动，理解“骑”“越”“趟”“冲”等词的含义和用法。  2、把握完整叙事要素，能根据时间挨次有条理地表达一件事。进展幼儿口语表达力量。  活动预备：1、阅历预备：幼儿已学会骑自行车。  2、物质预备：大书及幼儿用书、相宜幼儿骑车嬉戏的场地、自行车越过的障碍物。  重点、难点：  重点：通过骑车嬉戏，理解故事中动词的意思。  难点：体会动词的含义并能正确使用。  活动过程：1、大书导入。  教师：小朋友们都喜爱骑自行车吗?骑自行车有什么感受?为什么?(幼儿回答下列问题时可以边说边做动作。)  2、大书图画阅读。  教师出示已被遮住.163文字的大书，引导幼儿逐页猜测画面内容。  教师：画面上的小朋友骑自行车都经过了哪里?每到一个地方，他做了哪些动作?  幼儿l：书上的小朋友骑着自行车经过大树、小桥、小水坑、山坡。  幼儿2：这个小朋友绕过大树；趟过小水坑；骑上山坡。  教师：小朋友们在骑自行车时做过这些动作吗?  幼儿1：我也骑着车绕过大树，绕就是车把向一个方向围着大树转一个圈。  幼儿2：我骑车时，遇到小水坑就会加速趟过去。  幼儿3：我骑车经过小桥时是越过去的。  3、大书文字阅读。  (1)教师指读文字，每指读一页，可以先请幼儿倾听，然后再请幼儿跟读。  (2)结合文字，引导幼儿说一说：书中的小朋友是在什么时间去骑自行车的?  (3)重点强调书中的动词：“骑”“绕”“越”“趟”“冲”，每讲到一个字请幼儿仿照，加深印象。  (4)请幼儿观看、思索书中每一页的句型有什么联系，并发觉：每一页的句型都会重复前一页的地点并到达一个新的地点。  (5)请幼儿仿照书中的句型创编出自己在一周之中都做了些什么事。例如，星期一，我……星期二，我……能根据时间挨次有条理地表达。  幼儿1：五一假期时，我和爸爸去旅游。星期一，我们去了北海公园；星期二，我们去了广场；星期三，我们去了游乐园；星期四，我们去了长城；星期五，我们去了动物园；星期六，我们去了回龙观公园；星期日，假期快完毕了，我们在家休息，预备其次天高快乐兴上幼儿园。  幼儿2：我帮妈妈做家务，星期一，我扫地；星期二，我擦桌子：星期三，我为花浇水；星期四，我洗碗；星期五，我自己洗袜子；星期六我发碗筷；星期日，妈妈夸我是乖孩子。  (6)引导幼儿指读小书，找出反复消失的文字：星期、我、骑自行车。  4、拓展学习。  (1)引导幼儿来到户外活动场地，观看场地上已布置好的各种障碍物，猜想活动内容。  (2)一名幼儿骑着自行车消失在幼儿面前，激发幼儿参加活动的兴趣。  (3)幼儿分成四队，分别骑自行车用书中提到的各种动词穿越地上的障碍物。在通过后，大声说出：“我……过了障碍，我成功了!”引导幼儿通过实践进一步感受词汇所表达的含义。  幼儿l：我骑着自行车绕过饮料瓶。  幼儿2：我趟过皱纹纸做成的.小水坑。  幼儿3：我冲过大门。  (4)幼儿创新活动：创新骑自行车越过障碍的方法，并用语言表述。  幼儿1：我越过了地板块做成的小桥!  幼儿2：我绕过了椅子做成的树桩!  幼儿3：我冲过了柱子门1  5、延长活动。  引导幼儿查找生活中其他与动作有关的词并与家长合作，记录幼儿查找的动词，制作图文并茂的动词小书。  个人反思：  1、活动中的优点：  本次活动注意将幼儿的已有阅历与学习内容相结合，设置幼儿感兴趣的情境，引导幼儿通过亲身体验，更加直观地理解了各种动词的含义。由于活动内容是幼儿感兴趣的且符合本班幼儿特点，所以幼儿在活动中仔细投人，完全融人其中。在提问上，层层深入、思路清楚，引导幼儿充分表达自己的感知体验，使幼儿在参加活动时，充分发挥了想象力与制造力，创新力量得到提高。即使是不善表达的幼儿也能够在体验活动中展现自己，体验到胜利。活动既满意了幼儿活泼好动的特点，又使幼儿体验到了读本的内涵，根本到达了活动目标。  2、活动中的缺乏：  在拓展活动中，无视了对幼儿的安全教育，应在拓展活动前对幼儿提出安全要求和骑车规章，并在场地上设置一些标志和符号，提示幼儿留意活动安全。在今后的活动中，应考虑到幼儿特点与读本特点的结合，设计更加适合幼儿的阅读活动。  主要内容：  1、注意主要环节提问，引导幼儿表达。用谈话引出主题，吸引幼儿兴趣，将已有阅历与当前学习内容相连。谈论幼儿骑自行车的趣事，帮忙幼儿回忆骑车感受，吸引幼儿兴趣。教师运用开放式提问，提出的问题清晰、详细，层层递进，由浅入深。通过对图片的观看，注意引导幼儿用书中的词语和动作表达通过障碍的情境。  2、设置情境，亲身体验。活动中教师设置了与读本相关的各种障碍，引导幼儿通过亲身体验，感受各种动词的实际意义。实行了体验式的教学方法，请幼儿带来自行车，用读本中学到的“越”“冲”“绕”等动词通过障碍，增加了嬉戏性，使幼儿在身临其境的气氛中体验各种动词的含义。幼儿对活动特别感兴趣。  3、启发：胜利的拓展活动既要到达整合旧学问、传递新学问的目的，更重要的是让幼儿借助活动材料，体会、理解词语的含义。教师调整了拓展活动中的材料，活动前先引导幼儿明确障碍物详细代表什么，然后再进展实际活动体验，理解读本所蕴涵的教育价值，在幼儿亲身体验的过程中，融人行驶安全学问的教育。  综合评析：  1、教师在设计教育活动时，把读本学问与幼儿生活实际相结合，扩展到